DINÁMICA: BARÓMETRO DE VALORES

El tiempo

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ACTIVIDAD DURANTE: El tiempo 17-11-09

Frase elegida: 10.- El reloj nos proporciona la presicisión educativa que necesitamos.

Presentación Power Point: Educación Antes y Ahora

Para ver la presentación más despacio, pincha en este enlace:

http://docs.google.com/present/view?id=dhtwbmkh_07qs2zmdt&revision=_latest&start=0&theme=blank&cwj=true

Crucigrama

13-10-09 Validación

ACTIVIDAD DURANTE, DINÁMICA DE GRUPO CLAUSTRO. 27-10-2009

CLAUSTRO: COMPOSICIÓN.

El claustro de profesores es el órgano propio de participación de los profesores en el gobierno del centro y tienen la responsabilidad de informar, coordinar, planificar y, en su caso, decidir sobre todos los aspectos educativos del centro.

Será presidido por el director y estará integrado por la totalidad de los profesores que prestan servicio al centro.

COMPETENCIAS:

- Formular al equipo directivo y al consejo escolar propuestas a la elaboración de los proyectos del centro y de la programación anual.

- Elegir a sus representantes en el consejo escolar.

- Aprobar y evaluar la concreción del currículo y todos los aspectos educativos de los proyectos y de la programación anual.

- Informar las normas de organización y funcionamiento del centro.

- Analizar y valorar el funcionamiento del centro, la evaluación del rendimiento escolar.

- Conocer las candidaturas a la dirección y los proyectos de dirección y los proyectos de dirección presentados por los candidatos.

Preguntas claves para el durante:

1. ¿Identifica de las siguientes funciones cuáles corresponde al director al jefe de estudios y secretario?

a) Dirige y coordina todas las actividades del centro sin prejuicio de las competencias atribuidas al claustro de profesores y al consejo escolar.

b) Coordina las actividades de los coordinadores del ciclo.

c) Elabora, en colaboración con los restantes órganos unipersonales, el horario general del centro, los horarios académicos de los maestros/as, de acuerdo con los criterios incluidos en el Plan Anual de Centro, así como velar por su estricto cumplimiento.

d) Custodia los libros oficiales y archivos del centro.

e) Garantiza el cumplimiento de las leyes y demás disposiciones vigentes.

f) Ordena el régimen administrativo del centro, de conformidad con las directrices del director.

2. ¿Cómo se elige al director en un colegio público?

3. ¿Quiénes son los integrantes del equipo directivo?

4. ¿Quiénes forman parte del consejo escolar?

5. Principales funciones del consejo escolar.

6. ¿Quién preside el claustro?

7. ¿Cuántos coordinadores de ciclo hay en un C.E.I.P. de dos líneas?

8. ¿Quién define los intereses de los padres, madres, y tutores de los centros educativos?.

9. Criterios para la elección de los coordinadores de ciclo.

10.¿Cuáles son los requisitos para llegar a ser un inspector de educación?

11.¿Cuántas horas de docencia realiza el tutor con su grupo?

13-10-2009 Validación

ACTIVIDAD DURANTE: PRÁCTICA DEL ORGANIGRAMA: GRUPO 12

¿Qué es un organigrama?

Es una representación gráfica de la estructura formal de un centro.

“La representación esquemática de los organismos y unidades de una escuela concreta y de sus relaciones mutuas” Lorenzo 1993.

¿Para qué sirve?

Para conocer la estructura jerárquica de los centros así como sus relaciones. Es un elemento informativo y es obligado cumplimiento según la ley.

¿Por qué tienen que hacerlos los centros educativos?

Para establecer las funciones de cada uno de sus miembros, conocer el personal que trabaja en el centro y su posición jerárquica.

¿Quiénes la diseñan?

El jefe de estudios.

¿Cómo queda configurado?

A través de unidades de líneas que hacen dos tipos de funciones: tarea básica propia de la organización o trabajos de coordinación. Dan el servicio básico que necesita esa organización se llaman de línea porque siguen el criterio jerárquico de autoridad. (de arriba abajo).

Unidades colegiadas de toma de decisiones aparecen cuando las organizaciones se hacen más complejas o más participativas en su toma de decisiones su tarea básica es la toma de decisiones de una forma colegiala. Por ejemplo claustro y consejo escolar.

¿Qué criterios se han utilizado para configurarlo?

Para llevar a cabo una correcta jerarquía en los centros hay que tener una serie principios o criterios para configurarlo.

a) Claridad: debe ser de fácil lectura y limitar las posibilidades de interpretación diversa.

b) Exactitud: en el sentido que ha de contener todos los elementos necesarios para ofrecer la información que se pretende.

c) Actualidad: posee reflejos de la realidad presente.

Vocabulario clave.

Jerarquía, estructura formal e informal, el personal de un centro.

Órganos unipersonales: director, jefe de estudios y secretario, equipo técnico de orientación pedagógica.

Órganos colégialos: consejo escolar, claustro, equipo de ciclo.

06-10-09 Validación 1

HISTORIA

HISTORIA A PARTIR DE LAS IMÁGENES

Secuencia de imágenes: 12, 11, 10, 9, 15, 16, 8, 13, 14

Érase una vez un colegio en el que había niños y niñas de diferentes nacionalidades: distintas religiones, distintos rasgos físicos, distintos lenguajes, etc. Con motivo de la celebración del Día de los Derechos del niño, se organizó una fiesta de disfraces en la que participaron miembros de la comunidad educativa: alumnos/as, padres, madres y profesores/as.

Aquello que parecía ser un bonito día de convivencia, se convirtió en un campo de batalla. En el ambiente se sentía un fuerte rechazo y frialdad en la relación entre las propias familias. No tenían interés por conocer otras culturas y otras familias diferentes. Ante este hecho, el equipo de profesores sintió que la actividad que habían programado para acercar las culturas y fomentar el respeto, había fracasado.

Al día siguiente tras celebrar un claustro extraordinario, los maestros decidieron convocar una manifestación por las calles más importantes del pueblo, a la cual se unieron maestros/as y profesores/as de otros centros que compartían la misma problemática. Las familias observaban atónitas tal espectáculo. Tras la manifestación, en el colegio se propuso una experiencia intercultural, en la cual se dividió a los alumnos/as del centro en diferentes grupos para preparar alguna actuación que posteriormente se representaría a las familias. Consistió en mostrar lo más significativo de cada cultura a través de bailes, canciones, teatros, degustación de productos típicos, etc. Tras dicha actuación, los niños/as salieron al patio con mucho entusiasmo al descubrir cosas nuevas y se quedaron en el patio para intercambiar opiniones con sus compañeros/as.

Como iniciativa, el AMPA propuso una fiesta para olvidar el malestar causado en acontecimientos anteriores. Con la llegada del verano se organizó una fiesta del agua en la que participaron todos. Fue una día inolvidable. A dicha fiesta fueron invitados antiguos profesores del centro que impartieron clase a algunos de los padres allí presentes.

Tras el éxito de aquella experiencia, decidieron elaborar entre todos un libro de normas de convivencia. Sería el libro sagrado del colegio que todos deberían respetar. Para elaborarlo se realizaron muchos bocetos, que tras ser discutidos por los niños (tachaduras, gráficos, esquemas), fueron modificándose hasta llegar a su gran obra. Como colofón final de curso, los niños presentaron a las familias el libro de la convivencia y se realizó un taller de tatuajes en el que escribieron en la piel de los niños algunas de las normas más importantes.

PALABRAS CLAVES DE IMÁGENES EDUCATIVAS

PALABRAS CLAVES: 15-10-09

IMÁGENES:

8.- Exámenes.
9.- Entrada del patio.
10.- Fiesta de fin de curso.
11.- Manifestación contra la ley de Calidad.
12.- Fiesta intercultural.
13.- Madre protagonista con su hijo.
14.- Ayuda para un examen escrito.
15.- Fiesta del agua con la familia.
16.- Antiguos profesores.