¿QUÉ TIPO DE APRENDIZAJE PARA LAS ORGANIZACIONES DEL SIGLO XXI?
Nos encontramos en la sociedad del conocimiento donde la creación, distribución y manipulación de la información forman parte importante de las actividades culturales y económicas. La Sociedad de la Información es vista como la sucesora de la sociedad industrial. Una vez contextualizado nuestra sociedad actual, a continuación detallamos una serie de principios que consideramos que van a ser fundamentales a tener en cuenta en el tipo de aprendizaje que debe darse en las organizaciones del siglo XXI.
- El aprendizaje a lo largo de toda la vida es esencial para una sociedad donde las personas más formadas van acceder a los mejores puestos de trabajo.
- Las escuelas no pueden hacer esto solas, necesitan de la unión de las familias, escuela y comunidad. Para que coexista una educación adecuada la relación con las familias tiene que ser fluida.
- Desarrollar la competencia a través de múltiples caminos tanto para distintos individuos como para un mismo individuo.
- La diversidad se origina a través de diferentes historias del desarrollo cultural, de género, de etnia, de raza, de clase y de individuo.
-El sostenimiento del sistema educativo necesita de la implicación de la sociedad en el discurso de la mejora. Destacando los intercambios y la tecnología que exige una mayor especialización.
-Tener en cuenta el nuevo contexto sociocultural. Se producen cambios en la familia y en la vida de la comunidad, se pasa de un estado de bienestar a una economía de mercado, de una sociedad monocultural a otra multicultural, da lugar la apertura de la escuela al mundo exterior, se origina un cambio en las políticas educativas (de la racionalización a la descentralización y desregulación) y la internacionalización de la educación y la formación en Europa.
Por tanto, para sufragar todos estos cambios que se pueden producir; los tipos de aprendizaje que se pueden dar, van a poseer las siguientes características:
- Afianzar el desarrollo personal y el propio bienestar: pretendemos crear un clima adecuado en el aula, donde los alumnos/as se expresen sin temores, es decir, cada vez que intervengan en el aula se le premiara positivamente.
- Desarrollar habilidades sociales, mediante el trabajo en grupo, los alumnos/as se interrelacionaran y se crearan lazos de apego y amistad.
- Los aprendizajes serán relevantes (con referencias a la vida cotidiana y al entorno inmediato del alumnado), significativos y motivadores.
- Adquirirán saberes coherentes (bien secuenciados e integrados, posibilitados por una visión interdisciplinar de los contenidos (enfoque multidisciplinar del proceso educativo). Para ello se asegurará el trabajo en equipo del profesorado (coordinación del equipo docente).
- Atención a la diversidad: se tendrán en cuenta los diferentes ritmos de aprendizaje del alumnado. Pondremos en marcha medidas organizativas y curriculares, respetando la inclusión escolar y social.
-Estimularemos el uso de las tecnologías de la información y la comunicación.
Potenciaremos la educación en valores (incluye la igualdad real y efectiva entre hombres y mujeres) y la Cultura Andaluza.
-Propiciaremos los compromisos educativos con las familias para que apoyen el proceso educativo de sus hijos/as.
-Favoreceremos la mejora de los resultados escolares del alumnado y minimizaremos las situaciones de fracaso.
Por consiguiente, pretendemos crear un aprendizaje que persigue la innovación y perfeccionamiento de la práctica educativa (actualización científica, pedagógica, tecnológica y didáctica). Además de favorecer el trabajo en equipo (enfoque multidisciplinar) y/o redes profesionales.
Además se resalta que la intervención educativa tendrá presente las siguientes actuaciones:
Pretendemos impartir unas clases dinámicas y lúdicas, donde los alumnos, además de aprender, puedan divertirse. Aunque siempre habrá que tomar en consideración el respecto a los compañeros y a la figura del profesor.
Por tanto, pretendemos el progreso continuo de los estudiantes, para que éstos puedan acceder a un nivel superior de conocimientos y que además, les permitan poder ejercer una determinada profesión.
LIDERAZGO TRANSFORMACIONAL
La tendencia a moverse más allá de modelos técnicos, jerárquicos y racionales para ir hacia enfoques que enfatizan las facetas culturales, morales, simbólicas del liderazgo se refleja, en la noción de liderazgo transformador, una concepción originada en el campo empresarial y trasladado pronto al ámbito educativo.
Central a esta concepción es, entre otras, la consideración de que el líder ha de articular una visión para la organización, comunicarla a los demás y lograr de ellos asentimiento y compromiso. El líder transformacional se esfuerza en reconocer y potenciar a los miembros de la organización y se orienta a transformar las creencias, actitudes y sentimientos de los seguidores, pues no solamente gestiona las estructuras sino que influye en la cultura de la organización en orden a cambiarla.
Una idea central en esta concepción es, pues, la del importante papel que ha de desempeñar el líder en promover y cultivar una visión que dé sentido y significado a los propósitos y actuaciones organizativas.
EDUCACIÓN VIRTUAL
Las nuevas tecnologías de la información y de las comunicacionesposibilitan la creación de un nuevo espacio social-virtual paralas interrelaciones humanas, este nuevo entorno, se está desarrollando en el área de educación, porque posibilita nuevos procesos de aprendizaje y transmisión del conocimiento a través de las redes modernas de comunicaciones.
Este entorno cada día adquiere más importancia, porque para ser activo en el nuevo espacio social se requieren nuevos conocimientos y destrezas que habrán de ser aprendidos en los procesos educativos.
Además adaptar la escuela, la universidad y la formación al nuevo espacio social requiere crear un nuevo sistema de centros educativos, a distancia y en red, así como nuevos escenarios, instrumentos y métodos para los procesos educativos.
Por muchas razones básicas, hay que replantearse profundamente la organización de las actividades educativas, mediante un nuevo sistema educativo en el entorno virtual.
El nuevo espacio social tiene una estructura propia, a la que es preciso adaptarse.
El espacio virtual, cuyo mejor exponente actual es la red Internet, no es presencial, sino representacional, no es proximal, sino distal, no es sincrónico, sino multicrónico, y no se basa en recintos espaciales con interior, frontera y exterior, sino que depende de redes electrónicas cuyos nodos de interacción pueden estar diseminados por diversos países.
Este entorno de multimedias no sólo es un nuevo medio de información y comunicación, sino también un espacio para la interacción, la memorización y el entretenimiento.
Precisamente por ello es un nuevo espacio social, y no simplemente un medio de información o comunicación.
Por ello, cada vez es preciso diseñar nuevos escenarios y acciones educativas, es decir, proponer una política educativa específica para el entorno cibernético. Aunque el derecho a la educación universal sólo se ha logrado plenamente en algunos países, motivo por el cual hay que seguir desarrollando acciones de alfabetización y educación en el entorno real. Este exige diseñar nuevas acciones educativas.
Debemos proponernos capacitar a las personas para que puedan actuar competentemente en los diversos escenarios de este entorno. Por ello, además de aplicar las nuevas tecnologías a la educación, hay que diseñar ante todo nuevos escenarios educativos donde los estudiantes puedan aprender a moverse e intervenir en el nuevo espacio telemático.
El acceso universal a esos escenarios y la capacitación para utilizar competentemente las nuevas tecnologías se convierten en dos nuevas exigencias emanadas del derecho a que cualquier ser humano reciba una educación adecuada al mundo en el que vive.
E-LEARNING
El e-learning es un sistema de
educación electrónico o a distancia en el que se integra el uso de las tecnologías de la información y otros elementos pedagógicos (didácticos) para la formación, capacitación y enseñanza de los usuarios o estudiantes en línea, es decir, se puede entender como una modalidad de aprendizaje dentro de la educación a distancia y se define como e-learning. Utiliza herramientas y medios diversos como
Internet,
intranets,
CD-ROM,
producciones multimedia (Textos, imágenes, audio, video, etc.), entre otros. Literalmente e-learning es aprendizaje con medios electrónicos: enseñanza dirigida por la tecnología.
E-learning es principalmente un medio electrónico para el aprendizaje a distancia o virtual, donde se puede interactuar con los profesores por medio de Internet. El usuario puede manejar los horarios, es un medio completamente autónomo. Constituye una propuesta de formación que contempla su implementación predominantemente mediante Internet, haciendo uso de los servicios y herramientas que esta tecnología provee.
Dentro de la modalidad a distancia, el e-learning es una de las opciones que actualmente se utiliza con mayor frecuencia para atender la necesidad de educación continua o permanente. La generación de programas de perfeccionamiento profesional no reglados está en crecimiento debido a que existe un reconocimiento de que los trabajadores se capaciten y se adapten a los nuevos requerimientos productivos. El e-learning, dadas sus características y el soporte tecnológico que lo respalda, se constituye en una alternativa para aquellos que combinan trabajo y actualización, ya que no es necesario acudir a una aula permanentemente.
Si la educación a distancia es, desde sus orígenes, una opción para atender la formación de personas adultas, el e-learning tiene la ventaja de que los usuarios eligen sus propios horarios, y puede entrar a la plataforma desde cualquier lugar donde puedan acceder a una computadora y tengan conexión a Internet. La educación virtual da la oportunidad de que el estudiante elija sus horarios de estudio convirtiéndose así en una muy buena opción para aquellas personas autónomas que trabajen y quieran estudiar en sus momentos libres; por otra parte es importante mencionar que el e-learning es una excelente herramienta que puede ayudar a los usuarios no solo a aprender conceptos nuevos sino también a afianzar conocimientos y habilidades, aumentado así la autonomía y la motivación de los estudiantes por diferentes temas.
ESTRUCTURAS HETERÁRQUICAS
Para hablar sobre heterarquías debemos de tener claro el concepto de jerarquía.
La jerarquía designa una forma de organización de diversos elementos de un determinado sistema, en el que cada uno es subordinado del elemento posicionado inmediatamente por encima
Es el orden de los elementos de una serie según su valor. Puede aplicarse a personas, animales o cosas, en orden ascendente o descendente, según criterios de clase, poder, oficio, categoría, autoridad o cualquier otro asunto que conduzca a un sistema de clasificación.
Sin embargo la heterarquía, es un sistema de organizar el espacio, el tiempo y la sociedad entendidos como autónomos, con individuos y grupos autoinventados y autosuficiente, cuya estructura cambia continuamente de acuerdo con los cambios necesarios y las condiciones. Por eso, los miembros de una sociedad heterárquica se perciben unos a otros como autónomos, valoran la cooperación más que la competición, pero conociendo que la ganancia para unos, no lo es para otros.
Como podemos comprobar existen algunas diferencias entre jerarquía y heterarquía, como:
- La jerarquía se piensa en vertical, en la heterarquia se piensa en horizontal
- La heterarquia anula a la jerarquía, es como su enemigo
- La heteraquia es cooperación, la jerarquía es competitividad
